Você abriu uma planilha, escreveu quarenta aulas e fechou o arquivo. Faz dois anos.
De todas as perguntas de quem vai criar o primeiro produto, quantas aulas deve ter um curso online é a que mais trava gente boa. E trava porque quase todo mundo responde ela na ordem errada, chutando um número antes de saber o que o aluno precisa aprender.
A resposta curta: comece com dez, no máximo. Uma para cada problema que ele precisa resolver.
A resposta longa é o resto deste texto.
Quantas aulas deve ter um curso online, na prática
Esquece o número por um minuto e responde uma coisa: o que a pessoa vai conseguir fazer depois de terminar o seu curso?
Escreve isso numa linha. Uma frase, com um verbo.
Agora lista os passos que separam ela de hoje até lá. Não os assuntos, os passos. Coisas que ela faz.
Se saíram seis passos, seu curso tem seis aulas. Se saíram onze, você provavelmente juntou dois numa linha só e precisa separar.
Se você travou já nessa etapa, sem saber qual resultado prometer, o caminho é anterior a este texto: começa por como transformar o que você já sabe em um curso e volta aqui com a lista na mão.
O número vem do caminho, e o caminho vem do resultado. Quem começa listando assunto sempre chega em quarenta, porque assunto não acaba nunca.
De onde veio a ideia de que curso precisa ser grande
Ninguém decidiu isso. A gente herdou.
O modelo de curso que todo mundo copia veio da faculdade, onde a lógica é ocupar um semestre. Depois passou pelos primeiros infoprodutos, quando a quantidade de horas era argumento de venda, porque ninguém tinha como comparar.
Aí virou senso comum: curso sério é curso grande. Quem entrega pouco está entregando pouco.
Só que essa conta mudou de lado. Hoje a pessoa que compra tem acesso a mais conteúdo gratuito do que consegue consumir em dez vidas. O que falta pra ela nunca é material. É chegar no fim de alguma coisa.
O que acontece quando você começa pelo índice
Existe um padrão que se repete demais pra ser coincidência.
A pessoa decide criar o curso. Abre um documento. Começa listando tudo o que sabe, porque parece organizado começar assim.
Em duas horas a lista tem trinta e oito itens. Ela olha aquilo, faz a conta de quanto tempo levaria pra gravar, e o projeto morre ali. Não na gravação, no documento.
Meses depois ela conta pra alguém que “não teve tempo de gravar o curso”. A verdade é que o tamanho que ela imaginou tornou o projeto grande demais pra caber em qualquer semana da vida dela.
Curso que nunca sai raramente morre por falta de tempo. Morre de tamanho.
A régua: um objetivo, um resultado
A estrutura que eu usaria em qualquer primeiro curso:
- Até dez aulas, e dez já é o teto, não a meta
- Uma aula resolve um problema. Um só
- Cada aula até três minutos, porque é o que cabe na vida de quem compra
- No fim de cada uma, a pessoa consegue fazer alguma coisa que não conseguia antes
Repare que isso amarra duas decisões que costumam ser tomadas separadas. Quantas aulas ter e quanto tempo cada uma dura são a mesma conversa, vista de dois lados. Se você quer entender o segundo lado com calma, a duração ideal de aula em curso online trata só disso.
E se as duas decisões forem tomadas juntas, o formato aparece sozinho. Dez aulas de até três minutos, gravadas pra assistir no celular, é a descrição exata de um curso vertical.
Quantos módulos um curso precisa ter
Provavelmente nenhum, no primeiro.
Módulo existe pra agrupar quando tem aula demais pra caber numa lista. Com dez aulas, a lista simples funciona melhor, porque a pessoa bate o olho e entende o caminho inteiro de uma vez.
Módulo cedo demais cria uma decisão a mais antes da primeira aula. Ela entra, vê “Módulo 1, Módulo 2, Módulo 3”, e precisa escolher por onde começar antes de aprender qualquer coisa. Isso parece organização e funciona como obstáculo.
A regra prática: só cria módulo quando passar de doze aulas. Abaixo disso, numera e pronto.
E se você já tem módulos, vale olhar como eles aparecem pra quem entra. A lógica de como organizar a área de membros resolve boa parte do que parece problema de estrutura de curso e é, na verdade, problema de primeira tela.
Curso com poucas aulas tem menos valor?
Essa é a objeção que aparece sempre, e ela merece resposta direta em vez de frase bonita.
O preço de um curso não é definido pela duração. É definido pelo tamanho do problema que ele resolve e por quanto vale, pra quem compra, ter aquilo resolvido.
Uma nail designer que perde uma cliente por mês por causa de descolamento tem um prejuízo mensurável. Um curso de dez aulas que resolve descolamento vale o que ela deixa de perder, e isso não muda se o curso tiver quarenta.
O que derruba valor percebido costuma ser outra coisa: a página de vendas que promete transformação genérica e não diz o que a pessoa vai conseguir fazer. Quando a promessa é específica, ninguém conta aula.
Vale olhar também como isso funciona no ebook ou curso online, onde a escolha do formato muda mais o resultado do que o volume de conteúdo.
E se eu já tiver quarenta aulas gravadas
Aí a conversa é outra e a boa notícia é que ninguém precisa regravar nada.
O que se faz é recortar. Três passos:
- Olha o dado. Em qual aula a maioria para? Esse ponto quase nunca é onde você imagina.
- Corta o que ninguém assiste. Se noventa por cento nunca chegou na aula 22, ela não está entregando nada. Ela está ocupando espaço e aumentando o tamanho percebido.
- Reagrupa o que sobrou em blocos pequenos, cada um com um resultado próprio.
O curso de quarenta aulas costuma virar três cursos de dez, cada um com uma promessa clara e um preço próprio. Isso vende melhor do que o pacote grande, porque a pessoa entende o que está comprando em dez segundos.
Quem já passou por isso sabe que o problema aparece antes na conclusão do que no caixa. Os sinais de por que o aluno não termina o curso costumam apontar exatamente para os pontos onde o curso ficou grande demais.
Como saber se o seu tamanho está certo
Três perguntas, e as três se responde com dado, não com opinião:
A pessoa consegue explicar o que vai aprender antes de comprar? Se ela precisa ler uma lista de quarenta aulas pra entender, o curso está grande.
Qual a taxa de conclusão? Se a maioria não chega ao fim, o tamanho está errado, mesmo que o conteúdo seja excelente.
Quanto tempo leva pra primeira vitória? Se a pessoa precisa assistir cinco aulas antes de conseguir fazer qualquer coisa, ela vai desistir antes da quinta.
O próximo passo
Antes de gravar qualquer coisa, escreve numa linha o que a pessoa vai conseguir fazer quando terminar.
Depois lista os passos entre hoje e esse resultado. Conta quantos são.
Esse é o número de aulas do seu curso. Se ele passou de dez, você tem dois cursos na mão e ainda não percebeu.
Menos aulas ajuda o aluno a terminar. Fazer o curso continuar entregando depois disso é outra conversa, e ela começa em o que é InfoSaaS.
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Perguntas frequentes
Existe um número certo de aulas para um curso online?
Não existe número universal, mas existe um critério: uma aula por problema que o aluno precisa resolver para chegar no resultado prometido. Se o resultado exige oito passos, são oito aulas. Contar aula antes de listar os passos é o que infla o curso.
Curso com poucas aulas tem valor?
O que define o valor é o resultado que o aluno alcança, não a quantidade de horas. Um curso de dez aulas curtas que a pessoa termina e aplica vale mais do que quarenta que ela abandona na terceira.
Quantos módulos um curso precisa ter?
No primeiro curso, provavelmente nenhum. Módulo serve para agrupar quando existem muitas aulas, e com dez aulas a lista simples funciona melhor. Módulo cedo demais só adiciona uma decisão a mais antes da primeira aula.
E se o meu assunto for complexo e exigir muito conteúdo?
Assunto complexo costuma render vários cursos pequenos, não um gigante. Escolha um resultado específico, entregue ele inteiro, e guarde o resto para o próximo produto.
Já tenho quarenta aulas gravadas. Preciso jogar fora?
Não. O caminho é recortar, não regravar. Olhe onde os alunos param, corte o que ninguém assiste e reorganize o que sobrou em blocos menores com um resultado claro cada.
